Les comptes-rendus d’ateliers proposés lors de l’Université de printemps sont pour la plupart en ligne sur le site collaboratif dédié à l’Université version 2003 : http://www.fing.org/universite.
Pour mémoire, nous vous rappelons que les séances plénières ainsi que quelques ateliers sont disponibles en streaming vidéo sur le site de la FING : http://www.fing.org.

« L’internet mobile, échangeur urbain »
http://www.fing.org/universite/article.php3?id_article=75
En écho aux échanges en ligne autour du thème de la mobilité, Daniel Kaplan dresse le constat de la prédominance des usages de communication et de l’échange, arguant le fait que le développement des communications mobiles accompagne une augmentation générale du nombre de personnes avec lesquelles chaque individu est en relation.
S’appuyant sur quelques constatations dont l’idée que le développement des réseaux accompagne celui de la mobilité physique, l’atelier s’est ensuite attaché à dégager quelques pistes de réflexion futures parmi lesquelles le concept de décentralisation qui entoure l’internet mobile ou encore la notion de continuité qui semble caractériser le couple internet/mobilité.

« L’échange au cœur des organisations et des entreprises »
http://www.fing.org/universite/article.php3?id_article=76
Axé autour de l’intervention d’Alain d’Iribarne, l’atelier s’est d’abord attaché à réfléchir à la notion de « résistances » qui se révèlent dans le sillage de la mise en place d’organisations basées sur la communication et la coopération. Injonction paradoxale, disjonction sont autant de notions qui permettent de mieux comprendre les limites du travail collaboratif au sein des structures.
S’ensuivent un certain nombre de considérations sur le rôle d’internet et des TIC en général dans la mise en place de véritables « chantiers collaboratifs ».

« Réseaux et contenus portés par les utilisateurs »
http://www.fing.org/universite/article.php3?id_article=72
Dans la droite ligne de la séance plénière « Utilisateurs-producteurs », l’atelier s’est concentré sur la motivation des utilisateurs, leur statut ainsi que le statut de leur production.
Surfant entre les modèles extrêmes du « consommateur passif » et celui de « l’appropriation par tous », les intervenants ont convenu de la complexité de la question que pose cette tendance à la fusion de l’éditeur et de l’utilisateur. La problématique de la diffusion n’échappe pas non plus à ces chamboulements tendanciels.

« Appropriation locale de la démocratie »
http://www.fing.org/universite/article.php3?id_article=77
Partant des expériences présentées par Felix Weygand, Jean Pouly et Omar Balafrej, l’atelier s’est ensuite centré sur la question du rôle des nouvelles technologies dans l’évolution de l’Espace public : quel est le rôle des lieux d’accès publics ? Quelle place occupe ou doit occuper la technique ? Quelle est l’incidence de l’écriture participative sur l’appropriation citoyenne de la politique locale ?
Entre espoirs virtuels et limites bien réelles, l’utopie développée autour de l’incidence des TIC sur la démocratie n’est probablement pas celle dont avait rêvé Thomas More…

« Education collaborative »
http://www.fing.org/universite/article.php3?id_article=78
Sans même évoquer dans un premier temps le rôle des TIC dans l’éducation, le groupe de travail s’est d’abord penché sur l’existence même de « l’éducation collaborative » dans le circuit éducatif actuel : est-ce que ça existe  ? Est-ce que ça marche ?
Introduire la dimension technique au débat n’est pas porteur d’une solution unique et sans faille. Il semble que la technologie soit à même de suppléer l’aspect pédagogique, sans pour autant le supplanter  : les relations entre le dispositif technique et la stratégie pédagogique est une clef de la réussite de ces nouveaux types de travaux. Panorama de ce qui se fait et de ce qui reste à faire.