Guillaume Champeau pour Numerama revient sur l’accord controversé signé entre le ministère de l’Education nationale et Microsoft visant à faire entrer Windows et Office dans les écoles. Mais surtout, il permet à Microsoft d’intégrer “des solutions de suivi personnalisé de l’évolution de l’apprentissage de chaque élève” via des algorithmes d’analyse, permettant (…)
Faire évaluer les enseignants par les étudiants est envisagé dans de nombreux pays comme une solution pour que les institutions éducatives aient un retour sur la qualité de l’enseignement qu’elles dispensent. Ce constat est basé sur la logique que les étudiants seraient finalement ceux qui savent le mieux ce qui (…)
Pour le célèbre consultant et journaliste Américain Clay Shirky (@cshirky), la révolution numérique dans l’enseignement supérieur est déjà, explique-t-il sur Medium. 4 millions d’étudiants Américains de premier cycle ont eut au moins un cours en ligne en 2012. 95 % des lycées et universités ayant plus de 5000 étudiants proposent des (…)
Dans un long article pour Wired, Jason Tanz revient sur le lancement, l’année dernière de la première Khan Lab School, une école fondée par Salman Khan, le fondateur de la Khan Academy – voir notre article de 2011, “Peut-on apprendre en ligne ?” Depuis le succès mondial de son site de cours (…)
L’historien et blogueur Lyonel Kaufmann revient dans un billet sur les limites du Byod (Bring your on device) et de la classe inversée dans l’éducation en pointant vers un article publié par Kris Shaffer sur Hybrid Pedagogy, pour qui ces technologies et ces approches pédagogiques renforcent les inégalités scolaires au (…)
Audrey Watters pour l’excellent Hack Education revient dans un long billet (issu d’une de ses présentations publiques) sur le bilan des évolutions des technologies de l’éducation. Dans les technologies éducatives, trois tendances sont à l’oeuvre : l’austérité, l’automatisation et les algorithmes. L’austérité. La technologie dans l’éducation doit d’abord répondre à des (…)
Il n’y a pas de questions plus récurrentes (et plus lassante, il faut bien le dire) que celle de l’introduction des nouvelles technologies au sein de l’école. Quel peut être leur apport, et surtout, leur valeur pédagogique ? Nous permettront-elles d’apprendre différemment ? Dans les lignes qui vont suivre, on s’éloignera toutefois (…)
La procrastination est un problème qui touche beaucoup de domaines, comme les finances, la santé, voire au niveau collectif, la gestion des crises écologiques, comme Hubert Guillaud l’a expliqué dans nos colonnes (voir aussi ici), mais c’est aussi un cauchemar pour l’étudiant ou le lycéen, surtout lorsqu’il est livré à (…)
Dans l’école, “la vague novatrice, toujours donnée comme imminente, n’a jamais déferlé”, et c’est à l’abri des regards que des écoles “différentes” tracent leur voie, comme des îlots au coeur d’un système immobile, estime un très intéressant dossier du Monde sur l’innovation pédagogique. La réponse passe par l’autonomie pédagogique, estiment (…)
Une chose que les futurs éducateurs devront sans doute prendre en compte, c’est le rôle du corps et de l’exercice dans la pratique éducative. C’est un point que nous avons déjà abordé dans un précédent article, mais qui tend à se confirmer… L’exercice qui semble avoir le plus d’impact sur (…)
Comment apprenons-nous ? Les neurosciences, les sciences cognitives, mais aussi le quantified self et bon vieil empirisme nous ont-ils fait progresser dans notre compréhension des mécanismes de l’apprentissage ? Et s’agit-il de pures découvertes théoriques ou sont-elles applicables à la salle de classe ou à chacun d’entre nous ? Même le plus fameux (…)